Aviso a la comunidad escolar

En estos momentos se está realizando la evacuación de las instalaciones de la escuela debido a un fuerte olor a gas, esta medida se toma por la seguridad de los alumnos y el personal de la escuela. Dado que ya se están realizando las acciones pertinentes por parte de Protección Civil, el día de mañana se reanudan normalmente las clases.

Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar. Ciclo 2018-2019

Ficha 1: Autoevaluación diagnóstica y establecimiento de prioridades educativas.

Propósito: 

Que el colectivo docente realice la autoevaluación diagnóstica para ponderar, en función de sus problemáticas y necesidades, las prioridades educativas por atender en el ciclo escolar.

Materiales:

• Productos elaborados en la octava sesión ordinaria del ciclo escolar previo.
• Resultados disponibles de PLANEA Básica o de otras evaluaciones externas realizadas por la entidad federativa.
• Instrumentos para valorar el cumplimiento que tiene la escuela en cada una de las prioridades educativas.
• Cuaderno de bitácora del CTE.

Productos:

• Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las problemáticas que enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
• Registro del cumplimiento que la escuela tiene respecto a cada una de las prioridades educativas.
• Registro de las problemáticas y necesidades de la escuela, jerarquizadas en función de las prioridades educativas.

Actividades:

1. Identificación y sistematización de información entorno a las problemáticas y necesidades de la escuela.
2. Las problemáticas y necesidades de la escuela y su vinculación con las cuatro prioridades del Sistema básico de mejora.
3. Las prioridades educativas por atender durante el presente ciclo escolar.

Acuerdos:

Considerar en todas mis responsabilidades que compete mi función las necesidades de mis alumnos.

Compromisos: 

Retomar en el plan de clase.

Ficha 2: Definición de objetivos y metas.

Propósito: 

Que el colectivo docente defina los objetivos y metas de la planeación de su Ruta de Mejora Escolar, para la atención de las prioridades educativas.

Materiales:

• Registro de las problemáticas y necesidades de la escuela, jerarquizadas en función de las prioridades educativas.
• Registro de las prioridades educativas en orden de atención en su escuela.
• Cuaderno de bitácora del CTE

Productos:

• Registro de objetivos y metas

Actividades:

1. Definición de objetivos a partir de las prioridades educativas jerarquizadas por la escuela.
2. Valoración de la pertinencia y claridad de los objetivos redactados
3. Definición de metas a partir de los objetivos establecidos
4. Valoración de la pertinencia y claridad de las metas redactadas y registro de la versión final.

Los objetivos elaborados en colectivo se logran con el compromiso de todas las partes involucradas, de ahí la relevancia de hacer partícipes a todos los docentes en su diseño y revisión, de manera crítica, razonada y fundamentada.

Acuerdo:

Respetar comentarios y/o puntos de vista en reuniones sobre situaciones y/o problemáticas de la institución.

Trabajo colaborativo durante el ciclo escolar 2018-2019

Compromiso:

Ser tolerante hacia los demás

Asumir mi responsabilidad de acuerdo a mi función, para lograr los objetivos y metas

Compromiso para llevar a cabo las acciones y/o comisiones que me fueron encomendadas.

Ficha 3: Establecimiento de acciones y estrategia global.

Propósito:

Que el colectivo docente proponga y seleccione las acciones que contribuyen a la consecución de los  objetivos y metas de su Planeación para organizarlas en una Estrategia Global de Mejora.

Materiales:

Registro de objetivos y metas

Productos:

Registro de las acciones por implementar, organizadas en una Estrategia Global de Mejora

Actividades:

1. Propuestas de acciones para alcanzar los objetivos y metas de la Planeación 
2. Organización inicial de acciones en un esbozo de Estrategia Global de Mejora.

Con el registro de las estrategias globales de mejora pretende superar la dispersión de esfuerzos del colectivo y promover una mejor focalización y eficacia en las acciones de mejora que implementen como escuela.

Acuerdo:

Llevar a cabo durante el ciclo escolar la estrategia global de cada una de las prioridades educativas.

Compromiso:

Durante los tiempos y formas establecidos de cada estrategia global así como de la entrega correspondiente de insumos de cada uno de ellas.

Ficha 4: Acciones por desarrollar durante las primeras semanas de clase.

Propósito:

Que el colectivo docente identifique las acciones por desarrollar durante las primeras semanas del ciclo escolar y las organice estableciendo tareas, responsables y tiempos de realización.

Materiales:

• Ficha descriptiva del grupo elaborada en la octava sesión, del ciclo escolar anterior.
• Ficha descriptiva Ficha descriptiva de alumnos a quienes se les debe brindar apoyo adicional, elaborada en la octava sesión, del ciclo escolar anterior.
• Estrategia o Estrategias Globales de Mejora Escolar.
• Cuaderno de Bitácora del CTE

Productos:

Ruta crítica de las acciones a desarrollar

Actividades:

1.- Un primer acercamiento en el conocimiento de nuestros alumnos.
 Recuperen las fichas descriptivas de logro de aprendizaje por grupo y las de los alumnos a quienes se les debe brindar apoyo adicional 
2.- Fortalezcamos el conocimiento de nuestros alumnos.
Compartan su experiencia en la aplicación de evaluaciones diagnósticas: elaboración de instrumentos de evaluación, organización escolar para su aplicación y calificación, interpretación de los resultados y establecimiento de diagnósticos.  

Recuerden que en la primera sesión ordinaria del CTE podrán realizar ajustes a la Planeación de la Ruta de Mejora Escolar, con base en los resultados de la evaluación diagnóstica de todos los alumnos.

Acuerdos	Compromisos
Aplicación del examen diagnóstico 18-19 Entrega de estadísticas de los resultados del examen diagnóstico 18-19 Aplicación de la herramienta SISAT del ciclo escolar 18-19 (1ra aplicación) Entrega de resultados de la 1ra aplicación del SISAT	Llevarlo a cabo durante el ciclo escolar, inicio de la semana al 20 al 24 de agosto. La primera semana de septiembre del 3 al 7 a subdirección escolar De la semana del mes de septiembre del 10 al 14 Día 19 de septiembre a subdirección escolar

Quinta Sesión. Fase Intensiva

Quinta Sesión Consejo Técnico Escolar

19 de agosto de 2016

 

La Ruta de Mejora Escolar, el segundo proceso: La implementación.

¿Qué  ventajas ofrece establecer una  Estrategia Global  de  Mejora Escolar para organizar  la implementación de acciones de la Ruta de Mejora Escolar?

• Delegar responsabilidades
• Seguimiento y evaluación
• Trabajar colaborativamente
• Unificar criterios
• Planificar objetivos y metas

Según el balance de la octava sesión, ¿qué  ámbitos necesitan fortalecer para lograr una mejor articulación de acciones?

Todos los ámbitos:

• En el salón de clases
• En la Escuela
• Entre maestros
• Con los padres de familia
• Asesoría técnica
• Para mediar avances
• Materiales e insumos educativos

Prioridades de la Escuela en el ciclo 2016 - 2017

 

Cuarta Sesión. Fase Intensiva

Cuarta Sesión Consejo Técnico Escolar

18 de agosto de 2016

Por entregar el material de la sesión

Definidos los objetivos es necesario establecer las metas. Lean en plenaria el apartado “¿Cuánto? ¿De qué  manera? y ¿Cuándo?” del documento Orientaciones para  establecer la Ruta de Mejora Escolar.


Compartan en plenaria lo más relevante de la lectura y destaquen lo que  es necesario tener  presente para el establecimiento de Metas.

Revisen los objetivos establecidos en la sesión anterior y establezcan en colectivo, las me- tas para cada uno  de ellos. Consideren para su diseño lo propuesto en el apartado leído  al inicio de esta actividad.

Concentren los productos de cada una  de las actividades de esta sesión en un cuadro como el siguiente. Tengan presente que  esta información conformará el documento de  planeación que  deberá ser  compartido con  la comunidad escolar, en colaboración con  el Consejo Escolar de Participación Social

	Prioridad(es) de la escuela	Objetivo(s)	Metas	Acciones
		1.1
		1.2
		2.1

Tercera Sesión. Fase Intensiva

Tercera Sesión Consejo Técnico Escolar

17 de agosto de 2016

¿Qué significa garantizar el derecho de los niños y jóvenes a la educación?

• Que todos los niños y jóvenes tengan acceso a institución en la que puedan recibir instrucción para su crecimiento educativo de una manera integral, de ésta forma puedan tener las herramientas para desarrollarse en el ámbito personal y profesional.

¿Qué tipo de decisiones se deben tomar en la escuela para cumplir con ello?

• Participar en los Consejos técnicos Escolares
• aplicar los acuerdos que emanen de estos
• Aceptar la inclusión y equidad de género

¿Qué papel juega en esto el Consejo Técnico Escolar?

• Se debe en el ámbito constitucional Art. 3 Ant XI de los derechos humanos de los niños.  Esta relacionado con la articulación de la educación obligatoria. Son fundamentos legales que rigen la Escuela.
• Se apega a los lineamientos legales que rigen a toda institución educativa (art. 3ro. Constitucional, art. 11 de la declaración de los derechos humanos de los niños)

¿En qué medida el CTE de su escuela se ha consolidado como órgano colegiado para tomar decisiones enfocadas al máximo logro de los aprendizajes de todos sus alumnos? 


• En un nivel suficiente en relación con los resultados finales del ciclo anterior; apegados al articulo tercero en donde el gobierno esta obligado a desarrollar el logro de los aprendizajes de todos los alumnos.
• Hemos logrado un avance significativo, aún cuando existen situaciones adversas para lograr la totalidad de los acuerdos de trabajo.

En las sesiones de Consejo Técnico Escolar de nuestra escuela, en el ciclo escolar 2015-2016

logramos...

Bajar los índices de reprobación y deserción.

Llegar a término los proyectos institucionales en tiempo y forma de manera colegiada

Involucrar a los alumnos en la participación de los talleres extracurriculares.

Los equipos líderes ambientales lograron pasar la primera etapa del concurso de la Secu a la Antártica.

Integración de los grupos

Sin embargo:

Falta fortalecer lectura y comprensión, pensamiento matemático.

Inculcar, motivar y practicar el valor de la empatía comenzando por docentes y equipo de trabajo de nuestra institución para poder transmitir a los alumnos.

Elaborar un proyecto para mejorar la infraestructura de la escuela.

¿Hacia dónde tendrán que avanzar como Consejo Técnico Escolar en este nuevo ciclo escolar? 


• Plantear con claridad los aspectos mas importantes de nuestra ruta de mejora. con las 4 prioridades:
• Cumplir con la normatividad mínima
• Mejora de los aprendizajes
• Abatir el rezago y abandono escolar
• Convivencia sana y pacifica

¿Qué modificaciones requieren hacer en las formas de trabajo hasta ahora desarrolladas, para mejorar los aprendizajes de los alumnos de su escuela? 


• Mejorar las prácticas pedagógicas
  Diseñar ambientes de aprendizajes empleado las TICs

¿Cuál deberá ser el papel de cada docente y del director en esta tarea? ¿Qué deben comprometer cada uno? 


• Fundamental, en la planeación, el seguimiento, ética profesional

 ¿Qué asesoría y acompañamiento requiere su CTE de la supervisión escolar?

• Si hay acompañamiento. Con un enfoque más cualitativo y contextualizado.


Dificultades enfrentadas en el diseño de la Ruta de Mejora:

• Actividades Extra
• Primer elemento: Autoevaluación/diagnóstico 

¿Dónde estamos en el logro de las prioridades educativas?
1.- Normalidad mínima
2.- Mejora del logro educativo
3- Convivencia escolar
4.- Alto al abandono y rezago escolar.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Resultados escolares		Al término del ciclo escolar 2015 - 2016
		Requieren apoyo en lectura	Requieren apoyo en escritura	Requieren apoyo en matemáticas
a	Numero de alumnos *	26	26	26
t	Total de alumnos en la escuela	303	303	303
p	Porcentaje de alumnos (a*t)x100	8.5	8.5	8.5
* Datos obtenidos de la gráfica elaborada e la octava sesión ordinaria

EVALUACIÓN EXTERNA

PLANEA BÁSICA		LENGUAJE Y COMUNICACIÓN	MATEMÁTICAS
A	Total de alumnos con nivel de logro I y II	20 +  9 = 29	28 + 2 = 30
T	Total de alumnos evaluados con PLANEA en la escuela	31	31
P	Porcentaje de alumnos con resultados I y II = (A/T) x 100	64.52 + 29.03 = 93.55	90.32 + 6.45 = 96.71

RESULTADOS

0 - 15%	Logro significativo	Requiere garantizar la continuidad y consolidación.  Atención focalizada de alumnos
16 - 40%	Cierto avance	Se requiere
41 – 100%	Sin avance	No se han implementado acciones pertinentes y suficientes como escuela. Requiere atención

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS
En el aula	Apatía por parte de los alumnos y poco enteres por una prueba estandariazada
En la escuela	Se aplica al final del ciclo escolar
Entre docentes	Faltan estrategias global de apoyo

REZAGO Y DESERCIÓN

DESERCIÓN:
En el ciclo escolar 2015-2016
Indicador	Faltó de manera constante	Abandonaron o cambiaron de escuela	Otro propuesto por la escuela
Total de alumnos	30	14	7
Porcentaje**	1|0.1	4.7	2.4
**(ALUMNOS  POR INDICADOR ÷ NÚMERO DE ALUMNOS  EN LA ESCUELA) x 100

ASIGNATURA
	Español	Matemáticas	Ingles	Tecnología	Ciencias	Área social I	Área social II	EF	Artes
Alumnos con promedio menor a 7	112	109	49	79	59	67	35	3	42
Porcentaje	38	37	16.6	26.7	20	22.6	11.8	1	14.2

REZAGO:
	Promedio general*
	Promedio de 9 a 10	Promedio de 8 a 8.9	Promedio de 7 a 7.9	Promedio de 6 a 6.9	Promovidos con condiciones	No promovidos
Número de alumnos al cierre 2015-2016*	61	83	108	19	11	26
		Total de alumnos con rezago: 26 Porcentaje respecto al total** 8.8
*Datos obtenidos del cuadro elaborado en la octava sesión ordinaria. **(TOTAL DE ALUMNOS CON REZAGO/NÚMERO DE ALUMNOS  EN LA ESCUELA) x 100

Resultados
0 – 15%	Logro significativo	Requiere garantizar  la continuidad y consolidación. Atención focalizada de alumnos.
16 – 40%	Cierto avance	Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para avanzar en esta prioridad.
41 – 100%	Sin avance	No se han implementado acciones pertinentes y suficientes como escuela. Requiere atención prioritaria.

Principales causas de los resultados
En el aula	Causas negativas: la cultura de los estudiantes y el desinterés de ellos por las actividades desarrolladas en el aula. Causas positivas: se identifica los estilos de aprendizaje de los estudiantes  y se busca estrategias de enseñanza que les permitan aprender.
En la escuela	Causas positivas: Seguimiento de faltas e intervención de padres, docentes y tutores, identifican necesidades academicas para poder intervenir y apoyar al estudiante.
Entre docentes	Causas positivas: Formar parte del CTE para identificar alumnos con rezago o riego de rezago para buscar la estrategia para rescatarlo.

CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una  de  las  siguientes situaciones que  favorecen la convivencia escolar, seleccionen la opción que  corresponda en colectivo la frecuencia con que  se realizan en su escuela

Situaciones que promueven una convivencia democrática, incluyente y pacífica.	Siempre	A veces	Nunca o casi nunca
a.  Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias de nuestros alumnos para involucrarlos en todas las actividades de aprendizaje.	2	1	0
b. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).	2	1	0
c.  Los docentes reflexionamos en CTE sobre las formas de tratar a los alum- nos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.	2	1	0
d. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula.	2	1	0
e. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad.	2	1	0
f.  Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar.	2	1	0
g. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.	2	1	0
h. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes  tomamos decisiones de manera democrática.	2	1	0
i.   Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as.	2	1	0
j.   Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.	2	1	0
k. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo.	2	1	0
l.   Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas.	2	1	0
m. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica.	2	1	0
n. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica.	2	1	0
SUMA DE RESULTADOS	24	2

Principales causas de los resultados
En el aula	Se implementan dinámicas de grupo. Se realizan actividades para favorecer la convivencia social. Se proyectan peliculas de reflexión  Se promueve el diálogo para la resolución de problemas
En la escuela	Se procura tener comunicación entre alumnos, docents y directivos. Se promueven talleres artísticos para sensibilizar la comprension y mejorar el trabajo en equipo entre los alumnos. Acuden profesionales a impartir conferencias para la prevención del acoso escolar, sexualidad, educación vial y seguridad.
Entre docentes	Pase de lista Comunicación constante entre maestros y tutores Cuaderno de reportes. Se trabaja por mantener un ambiente laboral agradable.

NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR

Instrucciones: Marque con una “X” la opción que corresponda. A partir de las situaciones identificadas comple- mente  el cuadro del Anexo 4-B, describiendo brevemente las causas identificadas.
RASGO	¿Qué acciones  realizamos  para promover este  rasgo?	Sí	No
1	La totalidad del colectivo cumplió el calendario escolar.		x
	Dimos seguimiento  a la asistencia puntual de los docentes, agentes educativos y directivos.	x
	Evitamos las suspensiones del servicio educativo por causas ajenas al servicio (y en caso de contingencia se repuso el tiempo).		x
2	Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos aun cuando algún docente o agente educativo se ausentó.	x
	La escuela cuenta con mecanismos de organización para suplir la ausencia imprevista de algún docente.	x
	El director escolar mantuvo comunicación permanente  con la autoridad educativa para las gestiones relativas a la plantilla de personal.	x
3	Respetamos los horarios establecidos para el inicio, conclusión y recesos de la jornada escolar.	x
	La organización escolar permitió que el ingreso al aula o el cambio de una clase a otra no consumiera tiempo (evita- mos formaciones, cambios de aula, ingreso tardío del docente o agente educativo, etc.).	x
4	Realizamos acciones para motivar la asistencia regular y puntual de los alumnos.	x
	Identificamos y dimos seguimiento a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela e implementamos atención diferenciada.	x
	Establecimos comunicación constante con los padres para establecer compromisos de asistencia y puntualidad.	x
5	Todos los materiales educativos disponibles en la escuela fueron utilizados sistemáticamente  para favorecer el aprendizaje de los alumnos.	x
	Intercambiamos entre docentes o agentes educativos propuestas de uso de los materiales didácticos disponibles, en el desarrollo del programa de estudios.	x
6	Planificamos nuestras  clases considerando optimizar el tiempo destinado al aprendizaje. Por ejemplo, al tener actividades complementarias para quienes acaban pronto.		x
	Las actividades culturales y deportivas realizadas respondieron a las metas y objetivos de nuestra Ruta de Mejora Escolar.		x
	Al interior del aula evitamos tiempos “muertos” para los niños. Por ejemplo: esperar formados para revisar o esperar a que termine el resto del grupo para iniciar otra actividad.		x
7	Planteamos actividades retadoras  en cada clase para motivar la participación de los alumnos.	x
	Planeamos actividades diferencias para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje y moni- toreamos siempre su actividad en aula.		x
	Identificamos a los alumnos con menor participación  al inicio del ciclo y logramos  que intervinieran  continuamente.		x
	Evitamos hacer diferencias entre los alumnos según su desempeño, integrando equipos o filas heterogéneas.  Ningún niño quedó aislado del grupo (p. ejemplo junto al escritorio del docente).		x
8	Realizamos actividades, en todos los campos formativos para favorecer el lenguaje y comunicación.	x
	Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.	x
	Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático.	x

Instrucciones. Seleccionen para cada rasgo la opción que corresponda y describan brevemente  las causas que originan los resultados.
En nuestra escuela:	Sí	Parcial	No	¿Por qué?
1.  Se brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.	1	Permaneció  en un 80 % la plantilla de personal
2.  Todos nuestros grupos contaron con maestros durante el ciclo escolar.	1	Se cubrieron los grupos con el apoyo con los servicios de SAE
3.  Todos los maestros  iniciamos puntualmente las actividades.	1	Se cumplió con el horario establecido
4.  Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a las clases.	1	En un 80 % asistieron a clases
5.  Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente.	1			En la medida de la capacidad de los recursos que se encuentran en la escuela los materiales se encuentran a disposición de los alumnos
6.  Todo el tiempo escolar lo ocupamos funda- mentalmente en actividades de aprendizaje.	1	.5	0	Todas las actividades se programaron en la ruta de mejora basados en los aprendizajes esperados.
7.  Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.	1	.5	0	En un 70 % que los alumnos participaran activamente
8.  Todos los alumnos  muestran  dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.	1	.5	0	Un 60 % de los alumnos dominan lectura escritura y las matemáticas.
TOTAL

Resultados
7 - 8	Logro significativo	Prestación regular del servicio. Requiere garantizar  la continuidad y consolidación.
4 - 6	Cierto avance	Existen logros parciales. Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para avanzar en esta prioridad.
0 - 3	Sin avance	No se han implementado acciones pertinentes y suficientes para atender los problemas cotidianos del centro escolar. Requiere atención prioritaria.